Články 2025/2026
Hodnotenie predmetu SJL
Hodnotenie predmetu SJL (5. – 9. ročník)
Žiaci sú hodnotení v zmysle metodických pokynov pre hodnotenie a klasifikáciu žiaka schválených MŠ SR a upravených PK ŠkVP našej školy. Kritériá hodnotenia budú zisťovať, či žiak vzdelávací výstup – výkonový štandard zvládol /a do akej miery/ alebo nie. Žiaci so špeciálnymi pedagogickými potrebami budú hodnotení na základe špeciálne upravených testov, najmä pravopisných, s prihliadnutím na ich špeciálne vytvorený individuálny TVVP.
V rámci predmetu slovenský jazyk a literatúra sú hodnotené tri zložky predmetu: jazyk, sloh a literatúra.
Hodnotí sa schopnosť získať, upraviť, spracovať, používať a prezentovať vedomosti, zručnosti a návyky v konkrétnych situáciách, obsahová kvalita a jazyková správnosť odpovede, t.j. rozsah slovnej zásoby, obsahová a gramatická správnosť, štylistická pôsobivosť a stupeň rečovej pohotovosti. Na kontrolu a hodnotenie žiakov zo slovenského jazyka a literatúry sa využívajú konkrétne a objektívne postupy kontroly a hodnotenia. Popri ústnych odpovediach, pevne stanovených a povinných písomných prácach a kontrolných diktátoch sú súčasťou klasifikácie i ďalšie formy skúšania, akými sú priebežné päťminútovky, previerky, pravopisné cvičenia a testy, ktoré majú odzrkadliť vedomosti získané v jednotlivých tematických celkoch.
Nie zanedbateľnými formami pri komplexnom hodnotení žiaka sú iné aktivity, v ktorých môže žiak preukázať vzťah k činnostiam a predmetu, záujem o ne, stupeň tvorivosti a samostatnosti prejavu či osvojenie si potrebných vedomostí, skúseností, činností. Sú nimi napr. starostlivo vedený čitateľský denník, estetické a obsahovo správne vypracovanie prezentácie alebo projektu, aktivita na hodinách v priebehu celého klasifikačného obdobia, úprava a svedomité vedenie zošita, zapájanie sa do súťaží, snaha o vlastnú tvorbu.
I. Ústne odpovede
Pri verbálnej kontrole sa v ústnej odpovedi žiakov hodnotí osvojenie základných poznatkov stanovených výkonovou časťou učebných osnov. Každý žiak absolvuje za polrok minimálne 1 klasifikovanú odpoveď, ktorá preveruje úroveň jeho kompetencií v rámci daných tematických celkov učebného plánu. V záujme rozvíjania čitateľskej gramotnosti je za ústnu odpoveď možné považovať aj reprodukciu obsahu na základe pripravenej osnovy a preskúšanie z prednesu poézie alebo prózy spamäti z ukážky, ktorú žiakom určí vyučujúci.
Po ústnej odpovedi oznámi učiteľ žiakovi známku ihneď.
II. Písomné práce
Písomná forma kontroly a hodnotenia osvojených poznatkov prebieha troma formami:
A/ Kontrolný diktát /nácvičný diktát, pravopisné cvičenie
Kontrolné diktáty sú predpísanou formou kontroly. Ich počet, rozsah a zameranie je pre jednotlivé ročníky pevne stanovený ISCED 2 - Jazyk a komunikácia – slovenský jazyk a literatúra.
Kontrolný diktát sa v jednotlivých ročníkoch píše po prebraní a zopakovaní sledovaného gramatického javu a jeho zameranie vyberajú vyučujúci v súlade s učebnými osnovami a ŠVP. Môže mať podobu súvislého textu alebo samostatných viet. Na napísanie a analýzu kontrolného diktátu sa odporúčajú 2 vyučovacie hodiny.
Pri hodnotení individuálne začlenených žiakov je potrebné postupovať podľa platných metodických pokynov a záverov psychologických vyšetrení. V kontrolnom diktáte títo žiaci vpisujú len sledovaný pravopisný jav, v prípade veľkého počtu chýb sa počet chýb iba vyčísli, ale známka nedostatočný sa neudeľuje.
Na precvičovanie a kontrolu úrovne zvládnutia gramatických javov môže vyučujúci podľa potreby využívať nácvičné (neklasifikované) diktáty alebo pravopisné cvičenia pozostávajúce zo slov, slovných spojení alebo samostatných viet. Ich hodnotenie robí po oprave slovne.
Klasifikované pravopisné cvičenia môžu byť samostatnou formou preskúšania, súčasťou previerky na konci tematického celku alebo kratšej formy skúšania. Zámer písať ich učiteľ žiakom vopred oznámi.
B/ Písomné práce
Najčastejšími formami na kontrolu a hodnotenie žiakov zo slovenského jazyka a literatúry sú písomné práce rôzneho obsahu a rozsahu. Termín všetkých druhov písomných prác okrem „päťminútoviek“, t.j. krátkych písomných prác v rozsahu 10 – 15 minút zameraných na priebežnú prípravu žiaka, musí byť žiakom vopred oznámený. Úlohy a otázky v písomných prácach sú hodnotené bodmi. Celkové hodnotenie písomných prác sa hodnotí známkou 1 až 5 na základe percentuálnej úspešnosti a počtu získaných bodov v písomnej práci.
Okrem tematických písomných prác (t.j. testov po ukončení jednotlivých tematických celkov)
či už zo slovenského jazyka, alebo literatúry má učiteľ vo svojej kompetencii zadávať podľa vlastného uváženia ďalšie klasifikované čiastkové úlohy, cvičenia, päťminútovky a previerky v časovom limite 10 – 20 minút.
Všetky výsledky hodnotenia učiteľ oznámi žiakovi a predloží k nahliadnutiu do 10 dní. Učiteľ písomné práce archivuje do konca príslušného školského roka. Ak žiak z dôvodu absencie nepíše niektorú z písomných prác, učiteľ mu môže na napísanie tejto práce dať náhradný termín.
Tzv. ,,dvojnásobnú váhu“ v EduPage majú iba polročné a výstupné previerky, ostatné previerky a diktáty majú ,,štandardnú váhu“, príp. podľa uváženia vyučujúceho.
C/ Písomné slohové práce
Písomné slohové práce sú (tak ako kontrolné diktáty) predpísanou formou kontroly. Ich počet, rozsah a zameranie je pre jednotlivé ročníky pevne stanovený ISCED 2 – Jazyk a komunikácia – slovenský jazyk a literatúra.
Pri vypracúvaní konceptu žiaci môžu používať rôzne druhy slovníkov a pravopisných príručiek (PSP, KSSJ, MSS, SCS … ).
Písomnú slohovú prácu budeme hodnotiť na základe novoprijatých kritérií podľa ISCED 2 – Jazyk a komunikácia – slovenský jazyk a literatúra.
Hodnotenie diktátov:
počet chýb
známka
0 - 1
1
2 - 3
2
4 - 7
3
8 - 10
4
11 - viac
5
Rovnaké chyby v tom istom slove sa pokladajú za 1 chybu. Napr.: Ríchly chlapec mal ríchly krok. = 1 chyba. Ak je v texte napísané rovnaké slovo v rovnakom tvare s tou istou pravopisnou chybou, táto chyba sa počíta len raz. Každá chyba v interpunkcii sa počíta ako osobitná chyba toľkokrát, koľkokrát sa vyskytne v texte. Všetky chyby majú rovnakú hodnotu. Javy, ktoré sa žiaci ešte neučili, sa nezarátavajú do chýb. Ak sa rovnaká chyba v tom istom tvare slova vyskytuje viackrát, považuje sa za jednu chybu. Všetky chyby majú rovnakú hodnotu.
Za chybu sa podľa Metodického usmernenia na hodnotenie a klasifikáciu v predmete SJL považujú:
- nesprávne napísaného písmena,
- nesprávne rozdelené slovo na konci riadka,
- nenapísané alebo nesprávne napísané interpunkčné znamienko za vetou,
- vynechané alebo naviac napísané písmeno /slovo,
- nečitateľné tvary písma /slova (každé písmeno musí byť jasne identifikovateľné tak, aby nemohlo prísť k jeho zámene za iné písmeno).
Za chybu sa nepovažuje, ak žiak na konci riadka napíše neslabičnú predložku alebo spojku (a, i, v, s, z, k, u, o).
Ak žiak robí v kontrolnom diktáte stále veľa chýb a dostáva iba nedostatočné, možno mu dať v prípade 11 chýb dostatočnú. Ide o kladné motivovanie žiaka. Je však potrebné uvedenú výnimku ostatným žiakom vysvetliť.
Hodnotenie previerok a testov: 100 – 95% - 1
94 – 80% - 2
79 – 50% - 3
49 – 25% - 4
24 – 0% - 5Podľa náročnosti previerok a testov môže vyučujúci stupnicu upraviť, a to nasledovne:
100 - 90% = 1 89 – 75% = 2 74 – 50% = 3 49 – 30% = 4 29 – 0% = 5
Popri vyššie uvedených kontrolných prácach a diktátoch budeme vždy klasifikovať aj vstupné, polročné a výstupné previerky zo SJL a tematické previerky.
III. Ďalšie aktivity žiakov, ktoré učiteľ zohľadňuje pri hodnotení a súhrnnej klasifikácii:
a/ Umelecký prednes
Učiteľ klasifikuje v priebehu školského roka prednes z 2-3 textov poézie z učebnice LV a ukážku na TK HK.
b/ Úprava zošita
Žiak základnej školy si musí viesť počas školského roka poznámkový zošit formátu A4 alebo A5 zvlášť zo slovenského jazyka a zvlášť z literatúry (formát stanoví vyučujúci).
Učiteľ má právo kedykoľvek si ho vyžiadať a skontrolovať jeho obsahovú stránku (kompletnosť).
Úpravu zošita a kompletnosť poznámok hodnotí slovne formou pochvaly alebo známkou. V prípade, že žiak dostane učebný materiál, je ho povinný vlepiť do zošita alebo zakladať do zakladača.
c/ Vlastná tvorba
V záujme rozvoja tvorivosti žiakov môže žiak na základe dobrovoľnosti uplatniť svoje teoretické vedomosti z preberaných žánrov vo vlastnej tvorbe. Vyučujúci môže jeho snahu ohodnotiť slovne alebo aj známkou (dbá pri tom, aby hodnotenie malo kladný motivačný charakter).
d/ Prezentácia, projekt
Súčasťou celkového hodnotenia žiaka môže byť aj spracovanie 1 projektu /1 prezentácie na tému zadanú učiteľom alebo ľubovoľnú tému, ktorá korešponduje s témou učiva preberaného na hodinách. Projekt /prezentácia musí byť syntézou grafického prevedenia a verbálnej prezentácie. V prípade, že žiak ani po 2 upozorneniach túto prácu neodovzdá, je hodnotený známkou 5 (nedostatočný).
Projekty sú hodnotené prideľovaním bodov za obsah, formu a úroveň prezentácie.
Známka je udelená, tak ako pri ostatných písomných prácach, vypočítaním percenta úspešnosti
zo sumáru týchto bodov.
Vyučujúci môže pri hodnotení projektov vo väčšej miere ako pri iných činnostiach využívať sebahodnotenie a do hodnotenia zapájať ostatných žiakov.
Hodnotenie - body: obsah 4, forma 2, prezentácia 4, SPOLU 10.
e/ Iné aktivity
Žiaci majú možnosť výslednú známku pri súhrnnom hodnotení a klasifikácii ovplyvniť okrem vyššie uvedených foriem prezentácie svojej práce aj známkami, ktoré majú menšiu váhu.
Získať ich môžu napr. za aktivitu na vyučovaní, za dobrovoľné – estetické a originálne vypracovanie referátov či prezentácií (požiadavkou je vhodne ich prezentovať, nielen odovzdať), za účasť na mimoškolských aktivitách, umiestnenie na súťažiach, za prezentovaný záujem o čítanie, návštevnosť školskej i okresnej knižnice, za svedomito a esteticky vedený zošit z predmetu, za príspevky do školského
časopisu a i.
Vzhľadom na vyskytujúce sa problémy s používaním tzv. gumovacích pier pri písomkách sa vyučujúci na 2. stupni dohodli, že sa budú používať tzv. prepisovačka, guľôčkové pero.
Vyučujúci sa dohodli, písomné práce si vyučujúci (podľa svojho rozhodnutia) archivuje do konca príslušného školského roka. V prípade záujmu rodiča vyučujúci poskytne písomnú prácu/previerku/ test rodičovi k nahliadnutiu a v prípade záujmu mu poskytne informácie súvisiace s hodnotením písomnej práce žiaka.